Kunci Jawaban Kelas 9 IPS Kurikulum Merdeka Halaman 176-177, Kekayaan Alam Indonesia

TRIBUNJAMBI.COM - Kunci jawaban kelas 9 SMP mata pelajaran ilmu Pengetahuan Sosial atau IPS Kurikulum Merdeka halaman 176-177.

Materi ini membahas tentang Pro dan Kontra Kekayaan Alam Indonesia.

Debat Umum Pro dan Kontra Kekayaan Alam Indonesia

Langkah 1. Persiapan (30’)
Bagilah kelas menjadi dua kelompok besar. Aturlah posisi tempat
duduk yang membagi kelas menjadi dua kelompok yang saling
berhadapan (Jika debat dilakukan secara daring, buat penanda
untuk kelompok pro dan kontra). Kemudian lakukan undian untuk
menentukan siapa yang akan menjadi kelompok pro dan kontra.

Topik yang akan diperdebatkan: “Kekayaan Alam Indonesia, Berkah
bagi Kemajuan Indonesia”. Kelompok pro harus mengumpulkan
berbagai data dan informasi untuk membuat argumen yang
mendukung pernyatan tersebut, sementara kelompok kontra
harus mengumpulkan berbagai data dan informasi untuk membuat
argumen yang menyanggah pernyataan tersebut.

Langkah 2. Pelaksanaan (30’)
Lakukanlah aktivitas debat di kelas dalam tiga periode. Guru akan
berperan sebagai fasilitator yang memastikan setiap orang dapat
menyampaikan pendapatnya.

Langkah 3. Evaluasi & Refleksi (10’)
Catatlah kesimpulan mengenai topik debat yang sudah dilakukan
dan perbaikan yang akan diusahakan di aktivitas berikutnya agar bisa
lebih optimal.

Jawaban

Debat Umum Pro dan Kontra Kekayaan Alam Indonesia

Langkah 1. Persiapan (30’)

Bagilah kelas menjadi dua kelompok besar.
Aturlah posisi tempat duduk yang membagi kelas menjadi dua kelompok yang saling berhadapan.
Lakukan undian untuk menentukan siapa yang akan menjadi kelompok pro dan kontra.
Kelompok pro harus mengumpulkan berbagai data dan informasi untuk membuat argumen yang mendukung pernyataan "Kekayaan Alam Indonesia, Berkah bagi Kemajuan Indonesia".
Kelompok kontra harus mengumpulkan berbagai data dan informasi untuk membuat argumen yang menyanggah pernyataan tersebut.
Langkah 2. Pelaksanaan (30’)

Lakukan aktivitas debat di kelas dalam tiga periode.
Periode 1: Setiap kelompok menyampaikan argumen secara bergantian.
Periode 2: Setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap argumen kelompok lawan.
Periode 3: Kelompok pro dan kontra menyimpulkan argumen masing-masing.
Guru berperan sebagai fasilitator yang memastikan setiap orang dapat menyampaikan pendapatnya.
Langkah 3. Evaluasi & Refleksi (10’)

Catatlah kesimpulan mengenai topik debat yang sudah dilakukan.
Diskusikan perbaikan yang akan diusahakan di aktivitas berikutnya agar bisa lebih optimal.
Contoh Argumen Pro:

Kekayaan alam Indonesia sangat melimpah dan beragam.
Kekayaan alam tersebut dapat dimanfaatkan untuk berbagai keperluan, seperti:Sumber energi, seperti minyak bumi, gas alam, dan batu bara.
Bahan baku industri, seperti bijih besi, nikel, dan tembaga.
Sumber pangan, seperti hasil pertanian, perkebunan, dan perikanan.
Pengelolaan kekayaan alam yang baik dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan kemajuan Indonesia.
Contoh Argumen Kontra:

Kekayaan alam Indonesia tidak selalu menjadi berkah.
Kekayaan alam dapat menjadi sumber konflik, seperti konflik lahan dan konflik pertambangan.
Pengelolaan kekayaan alam yang tidak berkelanjutan dapat menyebabkan kerusakan lingkungan.
Kekayaan alam Indonesia tidak selalu dapat dimanfaatkan secara optimal.
Kesimpulan:

Kekayaan alam Indonesia dapat menjadi berkah bagi kemajuan Indonesia, tetapi hanya jika dikelola dengan baik dan berkelanjutan. Pengelolaan kekayaan alam yang baik harus memperhatikan aspek sosial, ekonomi, dan lingkungan.

Refleksi:

Aktivitas debat ini dapat menjadi sarana untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam berargumentasi. Siswa dilatih untuk berpikir kritis dan menganalisis berbagai informasi. Selain itu, aktivitas ini juga dapat menumbuhkan kesadaran siswa tentang pentingnya pengelolaan kekayaan alam secara berkelanjutan.

Berikut adalah beberapa tips untuk meningkatkan efektivitas aktivitas debat:

Pilihlah topik yang menarik dan relevan dengan siswa.
Berikan waktu yang cukup bagi siswa untuk mempersiapkan argumen mereka.
Aturlah debat secara adil dan demokratis.
Beri kesempatan bagi siswa untuk memberikan tanggapan terhadap argumen lawan.
Doronglah siswa untuk berpikir kritis dan kreatif.

Disclaimer

1. Pembahasan di atas hanya sebagai referensi belajar.

2. Soal di atas merupakan pertanyaan terbuka. Artinya ada beberapa jawaban tidak terpaku di atas.

3. Artikel ini tidak mutlak menjamin kebenaran jawaban. Siswa dapat mengembangkan jawaban yang lebih baik.

Sumber : Rizky Satria Muhammad. 2022.IPS  SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Baca juga: Kunci Jawaban Kelas 9 IPS Halaman 169-171, Pembangunan Fisik dan Manusia

Baca juga: Kunci Jawaban Kelas 9 SMP IPS Halaman 167-168, Diskusi Fishbowl